“把本科新生引向學術殿堂”“讓年輕優秀人才培養未來更優秀人才”，9月11日至14日，12場“青年科學家面對面”在“新生周”陸續展開。
小型多樣、豐富多態，自主選擇、互動交流，分眾傳播、精準推送，一改參觀、開會、念PPT的單向傳播模式，“面對面”成為新生大學時光的重要“打開方式”。
教育關涉人。對於“彷徨於大學之門”的新生而言，系列“面對面”是他們進入課堂之前與大學老師的首次接觸，這種“首因效應”越看越重要。
彰顯人格魅力和師德風尚
12位青年教師是經過精挑細選的，他們不僅學問高深，還獨具人文情懷。“您是學術大牛”“學長學姐們都推薦您”，這是新生對殷平和高堅兩位教授的評價，這樣的口碑，經過一屆屆學生“代際”傳頌，就成了魅力。
值得留意的一個細節是，蔡鵬教授在交流過程中，總是起身為同學們遞話筒，相信這言傳身教，會銘刻在同學們的心靈。親其師、重其道，當青年教師講究而儒雅地出現在學生面前時，貼近感和親切感劇增，大學學者的氣度完滿呈現，同學們在今後的歲月中將更加信賴他、追隨他。
設置開放話題和興趣燃點
沒有華麗的辭藻，“好玩”“有趣”“有意思”是同學們對“面對面”活動的評價。這就對了！
曹罡教授講攝影、殷平教授説足球、郭亮教授談騎行、高堅教授聊馬拉松、王魯峯老師説科學“吃貨”、彭貴青教授講病毒故事……涉專業更涉人文、涉學科更涉生活，這樣輕鬆、開放、自在的話題，給了新生“大學應該全面成長”的啓迪。
換言之，與大學老師的第一次接觸，給他們呈現的是有血有肉、立體豐滿的人，他們求真，追求科學；他們崇善，追求人文；他們尚美，追求藝術。
傳遞大學精神和大學文化
寓教於樂、塑造價值是“面對面”活動的重要特點。郭亮教授聊騎行人生，徐強教授暢談科研夢想，柯新利教授談家國情懷，付新華教授談“螢火”之美、唐尚書老師談敦煌文化……細細琢磨，他們講世界觀遠重於講方法論。
或者這樣説，“面對面”實際上就是一堂堂生動的思政課。只談道、不談術，只説理、不識器，“形而上”大於“形而下”。文化的關鍵在於人化。“面對面”迴歸到了人、迴歸到了精神層面和意義世界。正因如此，南湖網的稿件儘量使用白描和實錄的手法，原汁原味展現師生的所思所想。
迴歸坦誠交流和思想碰撞
筆者參加的幾次“面對面”，同學們隨時提問、老師們被隨時打斷、互動交流的笑聲迴盪在活動現場。面對同學們“初生牛犢不怕虎”且略顯稚嫩的提問，他們不但耐心解答還為創新點贊。
互動中見“赤”誠，高堅教授自爆當年“很胖”，蔡鵬教授述説大學遺憾，他們毫無保留地與同學們交流成長中的故事。“真佛不打誑語”，老師們至真至誠的道理，涵育在每個交流細節。心若在，何需播放PPT？
立德樹人是一件宏大敍事，需要無數細節來構成。“青年科學家面對面”開了一個師生交流的好頭，它們和其他106項文化迎新活動一道，構成了“人人事事時時處處皆育人”的系統工程。
或者説，“面對面”活動開了一道瞭解大學的“窗”，而放進了“走進學術殿堂”的“大江”來。而在以後的育人中，還需繼續延展“青年科學家面對面”的這種“首因效應”。
（本文作者系校新聞中心記者 川竹）
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